天空渲染了浓重的黑色，云儿纠结地缠在一起，挡住了天空的碧蓝，天色瞬间暗下来。屋外，风声呼呼，犹如滔滔*河奔腾咆哮；到处尘土飞扬，恰似万马奔腾而过。屋内，持续不断的争吵声甚至压过了那咆哮的风声。而我的泪水就像那断了线的珠子，一颗一颗划过脸庞，低落到我那冰冷的心中。
“你为什么总喜欢控制我的一切？我长大了，有了自己的想法，我知道怎样判断是非！”我感觉自己的嘴角在不停地颤抖，不知道是因为恐惧还是气愤。这是我第一次挑战父亲的权威，我恨他，恨他总喜欢干涩我的生活和他过于频繁地过问我的学习。我觉得自己就像那束博在笼中的小鸟，早已失去飞翔的勇气。
“你怎么这么倔强。我不允许你和同学最近出去玩，还不是因为期末考试就快到了。你应该专注学习才对。”父亲气得全身发抖，他的眼睛开始发红，他还想继续说什么，担忍住了。他转过身去，从包里掏出了香烟，用颤抖的手想要点燃它，但试了好几次才点燃，那迷蒙的烟雾，像一个面目狰狞的魔*，拉远了我与父亲的距离。刹那间，我下定决心，要做一个为自己为而活的人。我拉开了屋门，跑向外面的世界，想要寻找我那丢失的自由。
“砰”的一声，门被我重重地扣上，这似乎宣告对父亲的挑战。我没有回头，却依旧可以听到父亲那重重的一声叹息。与此同时，一道刺眼的光芒划过天际，伴随着隆隆的雷声，大雨就这样来临了。我跑到楼下，才记起来没有带雨伞，望着那倾盆大雨，我速手无策。我呆呆地坐在台阶上，心早已跌落谷底，心想：连上天似乎都想限制我的自由，我像那被风雨推残的小鸟，想要寻找自由，却只能带着我残缺的，血淋淋的翅膀跌入万丈深渊。“哗啦”的雨声夹杂着我的啜泣声，变成一生悲哀的乐曲。
不知过了多久，突然感觉一直大手放在我的肩膀上。转过身去，才发现父亲站在我的身后。
我没有说话，转过头去继续望着那倾盆大雨，父亲也只是静静地走到我身旁坐下。我们都保持着沉默。空气，似乎在这一秒凝固。过了好久，我忽然感觉到阵阵寒意，身体颤抖了。
“冷吗？”父亲边说着便脱下自己的外套，轻轻地盖在了我身上。多么熟悉的感觉，就像在我小时候，父亲总会半夜起来为蹬被子的我盖好被子一样。
我没有拒绝，身上的衣服还有父亲的体温，暖和又安全。父亲将我冰冷的手放在他温暖的大手中，这种感觉依旧是那么的熟悉。就像在我小时候，父亲总会牵着我小小的手，送我上学的感觉一样。这是我的直觉得我那冰冷的心也渐渐温暖起来。
雨不知什么时候渐渐变小，风夹杂着潮湿的空气轻吻着我脸庞。
我转过头去看父亲，才发现不知不觉间，他又老了好多。他的眼角早已爬上了岁月的痕迹。一条一条小小的细纹都记在了父亲的辛劳。父亲曾经乌黑的头发间又多了几缕白丝，我突然发觉如今的父亲，竟是如此的苍老。一种愧疚的感觉突然涌上我心头。父亲为这家，为我付出一切，而任性的我，一就让他担忧与操心。
“还在生气吗？”父亲低沉的声音划破了那许久的沉默，就像光芒突破乌云一样。
我没有回答，但微微地摇了摇头，却接着低下了头。我没有勇气看着父亲的眼睛。
“我刚刚想了很久，从小到大，你似乎被我限制了过多。你就像我手中的风筝，永远也也挣脱不了我手中的那根细线，对吗？”父亲意味深长地说着，他的话语似乎充满了愧疚。
我没有回答，只是抬起头，看着父亲的眼睛。他的目光是那么温柔，我在他的眼中看到了“父爱”。
“现在，我要剪短我手中限制你的细线，让你能够自由地飞翔。”父亲继续说着，淡淡的微笑浮现在他的脸上，他的眼中充满了自信与希望。
我点了点头，却无法用语言来形容内心的感动。忽然间，只感到一道耀眼的光芒照射在我的脸上。我眯着眼，向往天空，才发现雨早已停了，天空恢复了它的湛蓝。一道彩虹悬浮在空中，七彩的颜色闪烁着靓丽的光芒，承载着父亲的期望与无私的爱。
“哇，彩虹！”我惊叹道，又拉紧了父亲的手。我指着天空，想要告诉父亲，我是他心中最美的彩虹，一个经过风雨洗礼，却依旧坚强与执着的孩子，我要用我璀璨的光芒，承载着父亲的期望，自由的飞翔。
这时，父亲疲惫的脸上终于露出释然的微笑，我心中对父亲的怒气也瞬间烟消云散。经过风雨洗礼的我，更加明白了“父爱如山”的含义。父亲用他所有的爱，照亮我最美的光芒。
历史课的开场白
作者:李晓彤
这个学期的历史课开课之前，老师从班里选了一半学生，每天课间的时候，去他的办公室看一样东西。
星期四这天，历史课上，老师走进教室的时候，手里捧着一个大玻璃碗。
他先把之前选出的一半学生叫上讲台，那些学生对着玻璃碗里的东西发出一阵惊呼，赞叹、惊诧之情溢于言表。
台下的另一半学生按捺不住，等他们走上来看过之后，却莫名其妙地互相交换着疑惑的眼神：玻璃碗的清水里泡着一株很不起眼、挺难看的蕨类植物，比铅笔略长些。一把破草，值得这么大惊小怪吗？
等大家安静下来，老师说：“植物学界有这么一个故事。一位植物学者采集了一棵蕨类植物，制成标本，放进了实验室。11年后，有一天，他不小心把一杯水打翻了，水浸透了标本。过了一段时间，他惊奇地发现，标本干枯的叶子居然泛出了绿色。这种植物叫卷柏。”
老师接着说：“这个星期，我选了一半学生，每天去我的办公室观察，从把干枯的卷柏放进清水里开始，他们观察到每一天发生的细微变化，一蓬枯萎、蔫巴的草，慢慢出现若有若无的模糊的绿色，然后叶子一点点展开，直到今天，他们看到了完全舒展的一株绿色蕨类植物。当然，有的学生一定会问：‘又不是生物课，你给我们讲这些干吗？’”
“之前看过标本逐渐复生过程的那些学生，和只看到标本现在的状态的学生，对同一种现象表现出了截然不同的态度。了解这株植物来历的学生表现出了赞美和感叹，尽管它很不起眼；而只看到这株植物目前状态的学生，则表现出淡漠和不解。为什么面对同一种现象，你们的态度会有如此大的差异呢？”
教室里一片寂静。
老师郑重地提高了声音：“因为前面的学生看见了卷柏复生的历史，所以能从一把枯草里看到惊天动地的美。了解了一个事物的来历和发展的脉络，你就懂得了敬畏，就会客观冷静地看待它，而不是只要看见现象不够完美，就去一味苛责、批评。这就是学习历史对现在的意义——培养你看待事物的眼界。”
老师最后说：“很多人说学历史没有用，看看你们对待这株卷柏的态度，就知道学历史对价值判断真的有用。”
分享语文学习方法，培养学习兴趣。
课外辅导，私人订制。
回复“辅导”查看详情。拇指长按下边