余南平：传统上，由我们讲的G7或者G8或者是现在扩展到G20，这些国家作为全球主要经济体进行经济增长的拉动，包括对全球经济结构的影响。现在，传统的G8或者G7国家里，除了美国稍微在G7里面有点一枝独秀以外，另外6个国家整个的经济增长都没有找到合适的方向。德国虽然受到中国需求影响出口的拉动，但是德国的体量，要指望它能拉动整个G7增长还是不现实的。所以原有的治理结构是以G7框架为主导的。现在，随着整个经济形态的改变，特别是中国整个经济总量的上升，经济总量已经上升到全球第二，在原有的治理框架里，作为中国进行规范的范式，包括中国所提出的发展逻辑和理念，并没有在原有的治理框架下得到充分的体现。现在，原有的一些制度，比如说像传统的国际货币基金组织(IMF)所规定的制度框架，虽然经济体量非常大,中国在里面并没有占主导发言权地位。原有的包括世贸组织（WTO）这样一个制度，也是由于经济的衰退，各国相应地采取一些贸易保护主义的措施，所以中国在WTO框架里面的施展空间，现在也变得不像刚入世的时候拉动得那么明显了。
2.加强阅读指导。抽象的数学语言是学生畏惧数学阅读的重要原因。数学语言包括文字语言、图形语言和符号语言三类，在数学阅读中常常需要对三种语言进行转化，把不容易理解的语言形式转化为易于接受的语言形式，把抽象的条理不清的问题转化为具体的条理清楚的问题，用自己的语言来表述，这就要求阅读者有灵活的思维能力。教师通过自身演示，指导学生分析题干，如画出关键词，标注重点条件，明确题目问题，思考如何从条件出发到达目标。长期的阅读训练有助于培养学生条理性思维，克服漏词、丢字、跳句等的阅读陋习。
今年全国棉花面积产量双减